从渣校到名校:校额到校的孩子,后悔了吗?
在北京初中入学,除了最顶尖的天牛们,剩下的孩子们,如果还不知道有一种政策叫校额到校,那可真是“慢人一步”了。
不过肯定有一些家长还是不知道什么叫校额到校的,毕竟不是每一个家长都经历过5~6场家长会的“集训”。那么高小思简单来说一下:所谓校额到校,就是教委给一般普通公立中学的一个倾斜政策,让普校的孩子们能够通过这样的名额进入到重点中学。
再早几年的中考里,和校额到校同一批次招生的还有“名额分配”,不过2019年,名额分配这个政策就退出了,目前就剩下校额到校。
之前为了更加了解孩子想法,高小思专门和一些通过校额到校/名额分配入学的孩子们聊了聊,看看孩子们最真实的感觉是怎么样,到底是通过校额到校拼一个比较高的市重点学校还是靠自己的分数上一个次一级的区重点实验班?
看完以后,也许家长会对即将到来的志愿填报有新的思考。
如果能重来,我想选区重实验班
小李的头像是一个地球仪,他喜欢地理。
初中入学时小李派位到了学区内的44中(特别普通的一个学校)——他并不是奔着名额分配或校额到校去的,只是月坛片区好初中的录取名额实在太少,也差了点“运气”。甚至派进44中的时候,家里还不知道有个政策叫名额分配。
“初中派位到44中,高中要拼去好学校。”
小李刚进学校的时候,是这么想的。带着这股劲儿,他最后考了538分。在填报志愿的时候,家里没有考虑太多,分别在名额分配批次填了北师大附、统招批次填了一所区重点的实验班。最终小李如愿被北师大附中名额分配录取,比统招录取分数线低5分。
录取之后,小李拼了3年的心稍稍舒缓。从普校逆袭到老牌市重点,一次又一次的考试证明了他的学习能力,他从未担心过上了高中之后跟不上,爸妈也都相信他能够在高考中发挥出色。
分班考试后,小李根据成绩被分到了普通班。班上不都是名额分配、校额到校的学生,也有统招的学生分班考试没考好,落入了普通班。小李知道,他的机会在北师大附每年一次的班级流动——基本上只有全班前几名才能抓住机会。
正如小李入学前的预期一样,上课并不吃力,完全能跟得上。但是中考分数的差距,在高中文科上,特别是语文和英语这两科需要积累的学科上表现得淋漓尽致。这就不得不提到北师大附的特色英语课程设置——空中英语、小说、还有课本,每个学期词汇量能达到三四千,光是解决这些单词就不是一件简单的事情。
“我目前没有在课外补课,想自己好好弄弄英语。”
对他来说,实验班具有特别的意义。虽然学校已经是市重点了,但是周围的同学没有让他感觉到和初中普校有什么太大的不同。他玩得几个好的朋友都是实验班的同学,他认为这更多是性格相近的关系。他特别喜欢那种一起向上的氛围,期待通过分流进入实验班。哪怕最后没能进入实验班,他也想要达到实验班孩子的学习水平。
在问他,如果时间可以倒流,你会选择区重点实验班还是北师大附的普通班的时候?
他说,区重点实验班,最好能在区重点考到前十名。
虽然小李是通过名额分配入学的,但他并不喜欢这个政策。在名额分配、校额到校的政策下,甚至有中考520多分进北师大附中的,而这部分孩子基本都集中在全校的后20%,甚至后10%。对这部分孩子而言,小李认为他们去到区重点会表现得更好。
在小李看来,这样的政策给了普校生上重点高中的机会,然而从分数而言,也导致了高中的生源质量大幅下降。如果一定要给一个倾斜政策,他更希望通过学生的学习能力(成绩)来录取,控制下降10分以内即可。
来都来了,除了学还能咋地
小张是初中入学的时候回到西城的,派位去了159中(金融街片区的普校)。
“其实不太想去159来着。但好像跨区的好多都去159了……”
她说159很好——好在同学们都很好、竞争压力不大、呆着很舒服,名额分配对普校的孩子来说,多了很多机会。
最后的中考来看也是如此,除了学校里最前面的孩子通过统招分数去了理想学校的实验班,第二梯队的孩子则通过名额分配、校额到校去了好学校——也有孩子分数够但是没填校额到校的,害怕到高中压力太大。
填报志愿的时候,家里开了个小会,主题就是如何用537分去到最好的学校,最后还是敲定了在名额分配批次填报北师大附中。其实,小张心里也没底能不能考上师大附,如果名额分配没录取,就去35中的实验班。
最后小张如愿被北师大附中录取了,还没来得及担心高中会不会跟不上,全家都沉浸在被录取的喜悦之中。等到缓过劲儿来,赶忙报了数学和物理的课外班——就连选科都已经敲定好了,就选物化地。
只不过到高中让小张头大的并不是这些理科,而是英语——同样是北师大附体系下的单词海,有点小“懒”的她总是不爱背单词,落后了别人一大截。拜英语所赐,小张现在压根不太考虑实验班的事情了,那对于她来说太过遥远。
“说实话没想过高考能考成什么样,现在还没资格说成绩。”
小张现在也有点小焦虑,成绩想要有大的提高太难了。师大附校内和其他学校的英语内容差得太多,补课也几乎没有效果。不过她并不后悔,她开玩笑似地说,如果去了三十五中的实验班,估计也待不了太久。
其实更让小张满意的,是北师大附中的同学们和学习环境。初中的时候只能和少数的几个人讨论问题,现在随便抓一只就可以问。即使是班上校额到校来的500分出头的考生,也都在主动努力地学习,他们在课外报了很多补习班,虽然一开始跟不上,但后来越来越好了,班上几乎没有不学习的。
小张说,虽然542分的人没有到师大附但他到了其他学校也会是拔尖培养并不一定比这里差,而508分的人却多了一个机会改变而不是像自己初中一样浑浑噩噩的就混过去了。目前而言来看对分高的人好像不公平,但他们初中在好学校上的嘛,应该要更加的努力,拿到更高的分数。
她还举了一个初中同学的例子,本来全校第一第二,中考时发挥失常,还是通过名额分配去了一所区重点,分班考试也顺利进入了实验班——名额分配也有提高中考容错率的作用。
小张从未后悔来到了北师大附中,既然来了就好好学呗。和“地球仪”想法类似的地方是,有些初中校额到校降分的确太多了,可能控制降分在10分左右会比较合适。
写在最后
其实校额到校是一个促进教育公平的政策,给那些愿意努力且正在努力的孩子们一个机会,让他们也能够公平地享受整个国家教育发展的成果。
看到孩子们最真实的表露,你觉得校额到校是一个好政策吗?
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